要約

ワーキングメモリは、情報を短時間保持しながら同時に操作する認知機能で、実行機能の中核要素の一つです。前頭前野と頭頂葉を中心とするネットワークが担い、会話・計算・推論・学習のあらゆる場面で使われます。ADHD や学習症では特に困難が報告されます。

定義

ワーキングメモリは、言語理解、推論、学習のような複雑な認知課題の遂行に必要な情報を一時的に保持・操作する、容量が限られた認知システムである。

— Baddeley (2000), Trends in Cognitive Sciences

Baddeley の多成分モデル

Baddeley（2000）の古典的モデルでは以下の4成分で構成されます。

  • 中央実行系: 注意の配分と各サブシステムの制御
  • 音韻ループ: 音韻情報（言語、数字）の保持・リハーサル
  • 視空間スケッチパッド: 視覚・空間情報の保持
  • エピソードバッファ: 複数情報源の統合

神経基盤

背外側前頭前野（DLPFC）、後部頭頂皮質、前頭前野の他領域が中核的に関与します。ADHDでは DLPFC と線条体を結ぶネットワークの機能的差異が fMRI 研究で報告されています。

発達障害との関連

疾患ワーキングメモリのプロファイル
ADHD言語性・視空間性ともに困難が多い。特に保持しながらの操作で顕著
限局性学習症（読字障害）音韻ループの困難が中核
ASD単純な保持は保たれることも多いが、複数情報の統合で困難が出やすい

評価ツール

  • 数字の順唱・逆唱（WAIS-IV、WISC-V 内）
  • n-back 課題
  • Corsi ブロックタッピング（視空間）
  • BRIEF（日常のワーキングメモリ機能評価）

支援の方向性

日常場面での支援は「鍛える」より「外部化する」が効果的なことが多く、以下が実証的に有用とされています。

  • 手順の視覚化（チェックリスト、図解）
  • 音声メモ・リマインダー
  • タスクの分割と一度に扱う情報量の制限
  • 集中できる環境設定（騒音・視覚刺激の統制）

参考文献

  1. Baddeley, A. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417–423.
  2. Kofler, M. J., Rapport, M. D., Bolden, J., et al. (2010). ADHD and working memory: The impact of central executive deficits and exceeding storage/rehearsal capacity on observed inattentive behavior. Journal of Abnormal Child Psychology, 38(2), 149–161.
  3. Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., et al. (2016). Do "brain-training" programs work? Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103–186.

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